一、作者及写作背景介绍
杜甫是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大现实主义诗人。字子美，自称“少陵野老”。襄阳（今湖南巩县）人。
他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映了当时的社会现实被益为“诗史”，其诗有“沉郁顿挫”的风格。他也被称为“诗圣”。
著有〈杜工部集〉
天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝廷的所在地—凤翔县。
二、有感情的朗读
三、诗意介绍
首联：国都虽残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木茂盛。
颔联：只因为）感伤国事、伤心离别，看到花儿就想痛苦流泪，听到鸟鸣反而心惊胆寒。颈联：战火连连不断，一直到眼下的三月，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
尾联：头发早就白了，（因为忧国念家）变得越来越少了，抓起来简直就要插不住簪子了。写作方法（或板书的内容）
所见寄情于物
所感触景生情
翘望景首
所盼
充溢心念家人离情
所思
低头沉思
感时恨别，忧国思家
四、思考
１、诗题“春望”“望”的是什么？
望京城长安破败之景。望能收到家人来信报平安望能顺利到达灵武，酬报国之志。
望官军早日收复京城，中兴国运。
２、你是如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗的？
本联是颔联，通过花和鸟两种事物写春天。诗人睹物伤情，见到开放的花儿，也禁不住悲伤溅泪，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂抒惊心。
３、如何理解本诗所表达的深刻的思想感情？
这首诗无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长安城破败的景象，想到连连不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。但作者并未直接陈述，而是用“白头搔更短”将抽象的感情形象地表达出来。所以，本诗表达了作者感时恨别、忧国思家的感情。
《春望》是唐朝诗人杜甫创作的一首诗，这首诗表达了诗人在战争期间对家乡、亲人和国家的担忧和思念。在教授《春望》时，可以注重以下几个教学要点：
1. 背景知识：向学生介绍作者杜甫的生平、诗歌创作背景以及唐朝安史之乱的历史背景，以便学生更好地理解诗歌的内容和情感。
2. 诗歌朗诵：教学生朗诵诗歌，纠正他们的发音，指导他们掌握诗歌的韵律和节奏。通过朗诵，让学生感受诗歌的音韵美。
3. 诗歌词汇：讲解诗中出现的重点词汇和典故，帮助学生理解诗歌的语言特点。
4. 诗歌内容分析：带领学生分析诗歌的意象、意境和情感，了解诗人如何通过描绘春天景象来表达自己的思想情感。
5. 诗歌技巧：介绍诗歌中运用的修辞手法和表现手法，如对比、拟人、借景抒情等，让学生了解诗人如何运用这些技巧来表达思想情感。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他与春天或战争为主题的诗歌，如杜甫的其他作品、白居易的《赋得古原草送别》等，拓宽学生的知识面。
7. 课堂讨论：组织学生就诗歌的主题、意境、情感等方面进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力。
8. 创作模仿：引导学生模仿杜甫的《春望》创作一首诗歌，表达自己对春天或某一特定场景的感受，提高学生的诗歌创作能力。
通过以上教学要点，学生不仅能够掌握《春望》这首诗的内容和情感，还能提高对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。